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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2020-02-24 08:29:09  【字号:      】

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然而,在基层,一些无非是应付上级的专项检查,压到了与之没有太大关系的学校和老师身上。 打扫卫生成上级检查“标配”回到李田田老师本身,困扰她的是贫困地区完成脱贫攻坚都要面对的一项一票否决的检查考核,即县域义务教育基本均衡发展评估认定。 而在记者采访中,曾在该县某小学义教4年的仲宝平表示,“在农村学校,面对上级的检查,首先想到的是打扫校园卫生,这似乎成为了一个习惯性的动作。 ”据我所知,县域义务教育基本均衡发展评估认定的十项指标中,既有硬件设施方面的要求(如生均占地面积、生均绿化面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机、生均图书),也有软件条件上的要求(学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例)等,七项以上达标则视为达标。

然而,在基层,一些无非是应付上级的专项检查,压到了与之没有太大关系的学校和老师身上。 打扫卫生成上级检查“标配”回到李田田老师本身,困扰她的是贫困地区完成脱贫攻坚都要面对的一项一票否决的检查考核,即县域义务教育基本均衡发展评估认定。 而在记者采访中,曾在该县某小学义教4年的仲宝平表示,“在农村学校,面对上级的检查,首先想到的是打扫校园卫生,这似乎成为了一个习惯性的动作。 ”据我所知,县域义务教育基本均衡发展评估认定的十项指标中,既有硬件设施方面的要求(如生均占地面积、生均绿化面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机、生均图书),也有软件条件上的要求(学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例)等,七项以上达标则视为达标。

于是,诸多基层干部从文山中解脱出来,转场去畅游会海;基层教师从课堂中仓皇逃离,掉头去炮制文本。 中央三令五申要求整改的官僚主义、形式主义,就借由这样吊诡的方式从一个群体传染蔓延到两个群体,然后再各自去“治病救人”。 今年夏天,我曾带学生到某贫困县调研农村教育。

实际上,贫困地区内生发展动力比较薄弱,急需外部各方面资源导入,而这种资源主要是自上而下配置。 在这种大背景下,接待上级各种名义的调研、考察、考核、督导、督察、检查,甚至成为一项重要工作。

天天快报

起初,我习惯于不打招呼、下乡途中临时造访当地的乡村学校。

可是,其他那些莫名其妙压到学校头上的任务,与教学工作有什么相关性?一位老师指着教室后面黑板报上的满满的“扫黑除恶”宣传文稿说,谁能告诉我,这类工作跟我们的孩子有什么关系?教育部等部门一再强调清理、整顿各种打着“进校园”的名义强加给学校的“不能承受之重”。

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实际上,贫困地区内生发展动力比较薄弱,急需外部各方面资源导入,而这种资源主要是自上而下配置。 在这种大背景下,接待上级各种名义的调研、考察、考核、督导、督察、检查,甚至成为一项重要工作。

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平心而论,这十项指标都是抓住了“牛鼻子”,用以督促县级政府担当起对所辖区域内乡村义务教育学校的建设责任,统筹城镇与乡村学校的均衡发展。

李田田事件背后被形式主义的上级检查与下级迎检

  {段落}

  {段落}

但是,每一项指标,都不是临阵磨枪可以突击性解决的,更跟“打扫卫生”“大扫除”没有任何关系。

起初,我习惯于不打招呼、下乡途中临时造访当地的乡村学校。

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