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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2020-02-25 08:51:31  【字号:      】

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作为思想文化交流互鉴的重要媒介,语言是一个国家或民族的价值观念与意识形态的载体。

我国是外语教育大国,改革开放以来特别是“英语热”不断升温,在纷纭激荡的社会思潮冲击下也存在着本土文化失语、失衡等问题。 高校外语教育同样需要提高意识形态安全意识,筑牢思想上的防火墙。   作为新时代的外语教师,需要以与时俱进的精神提升自我素养,补足中国文化和社会主义核心价值观上的“钙”。 外语教师在专业素养之外,要提高自身的思想政治素养和国家文化安全意识,自觉做好主流文化和社会主义核心价值观的宣传工作,构建起首道意识形态安全屏障。 在加强对中国传统文化和当代优秀文化学习的同时,外语教师要告别当下外语文化教学中“西学东渐”的单向度传播局面,提升自己的中西文化贯通能力,增强文化自觉意识和文化自信,成为既扎根本土文化又放眼世界文化,且具有跨文化思辨意识的语言文化传播者。   外语教育在本质上是一种跨文化教育,外语教师的“补课”解决了“有没有”的问题,还要进一步解决将其传递给受教育者效果“好不好”的问题。 外语教师要深入阐发外语课程中的文化价值取向内涵,研究中国特色外语课程文化发展模式,激发学生对中国文化的浓厚兴趣和深度认知,构建学生的文化自信。

  {段落}

我国是外语教育大国,改革开放以来特别是“英语热”不断升温,在纷纭激荡的社会思潮冲击下也存在着本土文化失语、失衡等问题。 高校外语教育同样需要提高意识形态安全意识,筑牢思想上的防火墙。   作为新时代的外语教师,需要以与时俱进的精神提升自我素养,补足中国文化和社会主义核心价值观上的“钙”。 外语教师在专业素养之外,要提高自身的思想政治素养和国家文化安全意识,自觉做好主流文化和社会主义核心价值观的宣传工作,构建起首道意识形态安全屏障。 在加强对中国传统文化和当代优秀文化学习的同时,外语教师要告别当下外语文化教学中“西学东渐”的单向度传播局面,提升自己的中西文化贯通能力,增强文化自觉意识和文化自信,成为既扎根本土文化又放眼世界文化,且具有跨文化思辨意识的语言文化传播者。   外语教育在本质上是一种跨文化教育,外语教师的“补课”解决了“有没有”的问题,还要进一步解决将其传递给受教育者效果“好不好”的问题。 外语教师要深入阐发外语课程中的文化价值取向内涵,研究中国特色外语课程文化发展模式,激发学生对中国文化的浓厚兴趣和深度认知,构建学生的文化自信。

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作为思想文化交流互鉴的重要媒介,语言是一个国家或民族的价值观念与意识形态的载体。

在外语测试中语言本身的维度和社会维度都是意识形态建构的重要途径。

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  近年来,大学英语四、六级考试中加入了对中国文化外译的考查,这将逐渐扭转外语教育中“中国文化失语”等不利局面,唤起外语学习者的文化自觉,是一种好的现象。

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