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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2020-06-02 23:51:41  【字号:      】

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真实的才是可靠的公平公正、让人信服的评价必须以客观事实为依据。 客观事实是已经发生的事件、事态,它是有据可查的(已经发生的事总会留下可考证的物品、印记),经得起他人检验的、不容争辩的。

这些年来评价改革一直没有间断,当前普通高中学生综合素质评价却在是否与高校招生录取挂钩、如何挂钩上打住了,主要原因是对它的公平性普遍持怀疑态度。 综合素质评价必须下决心解开这个死结,实现破冰之旅。

今天知识界部分学者或者依附经济,或者依附西方知识体系,专门找一些有关中国的数据,放入西方的价值体系、技术模型中,然后得出一个研究结论来,很少踏实地研究中国实践,很少在中国叙事或中国故事的基础上把经验材料概念化、观念化或理论化。

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而当评价结果与高利害的招生录取挂钩时,这个难题必须攻克下来。

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可依据普通高中课程方案及大学专业人才培养要求,规定几条底线要求,如劳动实践多长时间,完成什么样的劳动任务;开展什么样的研究性学习,完成怎样的研究报告;学习怎样的选修课程,完成怎样的作业或作品等。

要以经得起检验的程序规则和一定的“关系距离”来保证公平公正,不能把对公正的期待建立在苍白无力的说教上。 还是那句老话:“阳光是最好的防腐剂。

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学生综合素质评价如何“破冰”

素质与外在表现之间不是一一对应关系,同样的行为可能为不同的动机驱使,同样的意图可以通过不同的行为方式表达出来。

要通过培养培训以及实操,造就一支专业化评价队伍,采取专业化的程序、办法进行。 在当前专业化程度不高的情况下,适宜从最基本处做起。

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