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文章来源:AG环亚资讯网    发布时间:2019-12-16 13:55:33  【字号:      】

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  所以说,这门“似是而非”课妙就妙在它洞悉了这一问题根本,意识到“授人以鱼不如授人以渔”,以提升学生的辨识思维作为教学目标。

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就如授课教授盛卫东所说的那样,“浪潮不会无缘无故地出现,我们要深究背后的原因,如果我们不仅能建立是非观,而且可以洞悉背后的推手是怎样的,我们就能更清楚地认知繁复而复杂的世界”。

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想来,如此“百科全书”式教学,也能够帮助学生建立起更加科学的思维路径,对学生今后的学习生活会产生助益。 按理说,“通识课”是应该以深入浅出的方式传授知识,适当降低课程的接受门槛。 但从现下部分学生存在诸如“课程形式有点像讲座,内容不能深入,对我培养批判性思维的帮助不大”等反馈来看,授课教师也应意识到授课对象都是高校学子,课程深度应该根据合理的调查研究做出适当调整,如此才能避免“似是而非”课从好课变成“水课”。   (责编:段星宇、董晓伟)。

  现今学子,烦恼并不在于获取资讯的途径太少,而是苦于被海量的信息淹没,很难从中筛选出真实合理的部分。 且不说“隔行如隔山”,要求所有人掌握多学科、跨专业的知识并不现实。

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原标题:大学“似是而非”课何以成爆款?  2019年秋季新学期,“似是而非”课第一次出现在复旦大学的课表上,立刻成了爆款。

原标题:大学“似是而非”课何以成爆款?  2019年秋季新学期,“似是而非”课第一次出现在复旦大学的课表上,立刻成了爆款。

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